媒体艺术系开展课程思政集体备课活动
2023-06-02 13:07:47 阅读数：
6月1日下午，我校媒体艺术系开展了专业群课程思政集体备课及交流研讨活动。活动由系主任张怡主持。
为继续深化艺术专业对课程思政的认识与理解，提升教师教研能力，提高课堂教学质量，充分发挥课程思政的育人作用。艺术设计系以课程思政专业建设与教学改革为方向，以专业群为依托，持续推进对课程思政的探索与实践。
活动伊始，张怡老师先以《图像处理》课程为例，先解读了该门课程的课程标准，着重对课程结构与设计思路、课程目标、教学重难点和学情分析等方面做了介绍，然后从教学实施过程中课程思政的教学实践情况、评价及成效以及对课程思政的思考等方面详谈了自己的经验与设想，并分享了自己在备课和教学实施过程中的困惑与思考。
张老师提到，需要挖掘专业课程中固有的“思政元素”，让学生学会以专业为基础，从专业中引发与专业相连的问题，从而达到思政教育在知识传授的同时，实现价值引领的目标。她举例说明了在价值引领方面如何通过创设生动多样的教学情境来加强课程学习体验、加深学习效果。
随后，苏一宸老师分享了自己参加江苏省联合职业技术学院开展的艺术专业课程思政集体备课、集中展示活动的经历。苏老师首先解读了艺术专业指导委员会对专业课进行课程思政的指导意见。然后以《手绘效果图技法》为例分享了在环境艺术设计专业集体备课中的收获，同时对比本校课程标准，指出了在设计思路、课程目标、思政方案、教学方法、评价体系方面可以做出的改进。
在交流研讨过程中，老师们结合自身的主讲课程和探索实践，进行课程思政教学设计的研讨交流，集思广益，互学互鉴，特别是针对一些教学中的实际问题进行了集体研讨。曹莹老师提议，应该构建评价主体、评价方式、评价内容多远的综合评价机制，围绕学生思想政治素养“增值”，注重发展的过程性和综合性；诸伟伟老师指出，艺术专业不同于文史哲或理工专业，应该通过鼓励学生养成团队合作精神，增加实战经验，侧重培养学生的责任意识和工匠精神；潘海玲老师从关注地域文化方面分享了自己的心得，对如何培养学生对传统文化的认同感，促进学生文化自觉和自信谈了自己的设想。
通过本次活动，大家进一步明确了职业教育课程思政的使命任务与重要作用，提升了对课程思政教学案例的设计理念，增强了开展专业群课程思政建设的导向性和行动力。
（媒体艺术系 苏一宸 供稿）
为继续深化艺术专业对课程思政的认识与理解，提升教师教研能力，提高课堂教学质量，充分发挥课程思政的育人作用。艺术设计系以课程思政专业建设与教学改革为方向，以专业群为依托，持续推进对课程思政的探索与实践。
活动伊始，张怡老师先以《图像处理》课程为例，先解读了该门课程的课程标准，着重对课程结构与设计思路、课程目标、教学重难点和学情分析等方面做了介绍，然后从教学实施过程中课程思政的教学实践情况、评价及成效以及对课程思政的思考等方面详谈了自己的经验与设想，并分享了自己在备课和教学实施过程中的困惑与思考。
张老师提到，需要挖掘专业课程中固有的“思政元素”，让学生学会以专业为基础，从专业中引发与专业相连的问题，从而达到思政教育在知识传授的同时，实现价值引领的目标。她举例说明了在价值引领方面如何通过创设生动多样的教学情境来加强课程学习体验、加深学习效果。
随后，苏一宸老师分享了自己参加江苏省联合职业技术学院开展的艺术专业课程思政集体备课、集中展示活动的经历。苏老师首先解读了艺术专业指导委员会对专业课进行课程思政的指导意见。然后以《手绘效果图技法》为例分享了在环境艺术设计专业集体备课中的收获，同时对比本校课程标准，指出了在设计思路、课程目标、思政方案、教学方法、评价体系方面可以做出的改进。
在交流研讨过程中，老师们结合自身的主讲课程和探索实践，进行课程思政教学设计的研讨交流，集思广益，互学互鉴，特别是针对一些教学中的实际问题进行了集体研讨。曹莹老师提议，应该构建评价主体、评价方式、评价内容多远的综合评价机制，围绕学生思想政治素养“增值”，注重发展的过程性和综合性；诸伟伟老师指出，艺术专业不同于文史哲或理工专业，应该通过鼓励学生养成团队合作精神，增加实战经验，侧重培养学生的责任意识和工匠精神；潘海玲老师从关注地域文化方面分享了自己的心得，对如何培养学生对传统文化的认同感，促进学生文化自觉和自信谈了自己的设想。
通过本次活动，大家进一步明确了职业教育课程思政的使命任务与重要作用，提升了对课程思政教学案例的设计理念，增强了开展专业群课程思政建设的导向性和行动力。
（媒体艺术系 苏一宸 供稿）
